top of page

Ідея особистісного та професійного розвитку вчителя поза самоосвіти НЕЗДІЙСНЕНА. 
Під самоосвітою традиційно розуміють здійснювану людиною пізнавальну діяльність, яка:
по-перше, здійснюється добровільно (тобто з доброї волі самої людини);
по-друге, управляється самою людиною;
по-третє, необхідна для вдосконалення будь-яких якостей людини, і сама людина це усвідомлює.

Самоосвіта педагога буде продуктивною, якщо:
 

  • В процесі самоосвіти реалізується потреба педагога до власного розвитку і саморозвитку.

  • Педагог володіє способами самопізнання і самоаналізу педагогічного досвіду. Педагогічний досвід вчителя є фактором зміни освітньої ситуації. Учитель розуміє як позитивні, так і негативні моменти своєї професійної діяльності, визнає свою недосконалість, а отже, є відкритим для змін.

  • Педагог має розвинену здатність до рефлексії. Педагогічна рефлексія є необхідним атрибутом вчителя-професіонала (під рефлексією розуміється діяльність людини, спрямована на осмислення власних дій, своїх внутрішніх почуттів, станів, переживань, аналіз цієї діяльності і формулювання висновків). При аналізі педагогічної діяльності виникає необхідність отримання теоретичних знань, необхідність оволодіння діагностикою — самодіагностикою і діагностикою учнів, необхідність придбання практичних умінь аналізу педагогічного досвіду.

  • Програма професійного розвитку вчителя включає в себе можливість дослідницької, пошукової діяльності.

  • Педагог має готовність до педагогічної творчості.

  • Здійснюється взаємозв'язок особистісного і професійного розвитку і саморозвитку.

Основи цифрової грамотності  (матеріали для самоосвіти)

Матеріал буде корисний тим вчителям, які хочуть:

подолати перший страх і невпевненість при роботі з електронними освітніми ресурсами; 
освоїти методику їх використання;
побачити позитивний ефект від використання цифрових технологій-в короткостроковій і довгостроковій перспективах.

bottom of page